บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

บันทึกผลการเรียนรู้ประจำสัปดาห์
วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood
วันที่ 12 เดือน มีนาคม พ.ศ.2558 เวลา 13:10-16:40 น.

 ความรู้ที่ได้รับ

        วันนี้เรียนเรื่อง  การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ   

         ทักษะภาษา

        ภาษาธรรมชาติ

        -สิ่งที่มองเห็น

        -สิ่งรอบๆตัว

        -สิ่งเร้า

         การวัดความสามารถมางภาษา  คือ  เขาใจสิ่งที่ผู้อื่นพูดสามารถตอบสนองเมื่อมีคนพูดด้วยไหมและถามสิ่งต่างๆไหม

         การออกเสียงผิด  คือ การพูดตกหล่นและใช้เสียงหนึ่งแทนอีกเสียงหรือติดอ่าง

         การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่  คือ ห้ามบอกเด็กว่า "พูดช้าๆ"  "ตามสบาย"  "คิดก่อนพูด"  และเด็กที่พูดไม่ชัดอาจเกี่ยวข้องกับการได้ยิน

         ทักษะพื้นฐานทางภาษา  คือ ทักษะการรับรู้ทางภาษา  การแสดงออกทางภาษาและการสื่ความหมายโดยไม่ใช้คำพูด

         ความรับผิดสอบของครูปฐมวัย

         -การรับรู้ภาษามาก่อนการแสดงออกทางภาษา

         -ภาษาที่ไม่ใช่คำพูดมาก่อนภาษาพูด

         -ให้เวลาเด็กได้พูด

         -คอยให้เด็กตอบ

         -เป็นผู้ฟังที่ดี

         -เด็กไม่ได้เรียนรู้จากการฟังอย่างเดียว

         -กระตุ้นให้เด็กบอกความต้องการของตนเอง

ภาพกิจกรรมก่อนเรียนโดยอาจารย์ให้นักศึกษาบอกความรู้สึกที่เห็นภาพ

บรรยากาศระหว่างเรียน

       กิจกรรมหลังเรียนและภาพผลงานของฉัน  โดยอาจารย์ให้จับคู่กันแล้วอาจารย์จะมีกระดาษแจกให้และมีสีให้เลือกคนละแท่ง จากนั่นเริ่มทำกิจกรรมได้โดยที่ลากเส้นไปเรื่อยๆจนเพลงจะหยุดและสิ่งที่ห้ามคือถ้าเพลงยังไม่หยุดห้ามยกมือให้ลากเส้น พอเพลงหยุด  อาาจาย์ให้แต่ละคนระบายสีจุดที่ปิดตาย 

การนำไปใช้

-สามารถนำเนื้อหาไปใช้ในการเรียนการสอนได้

-สามารถนำกิจกรรมไปปรับใช้กับเด็กๆได้

-สามารถนำเทคนิคการสอนของอาจารย์ไปปรับใช้ได้ในการสอน

การประเมิน

-ตนเอง แต่งกายเรียบร้อย เข้าเรียนตรงต่อเวลา  ตั้งใจเรียนและจดบันทึกและให้ความร่วมมือกับการทำกิจกรรม

-เพื่อน  เข้าเรียนตรงต่อเวลา  ตั้งใจเรียนและมีการโต็ตอบและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมได้อย่างดี

-อาจารย์   มีเทคนิคการสอนที่ดีและมีกิจกรรมหก่อนเรียนและหลังเรียนให้นักศึกษาได้ทำและอาจารย์สอนเนื้อหาได้อย่างเข้าใจยังยกตัวอย่างในแต่ละหัวข้อให้นักศึกษานึกถึงภาพเพื่อทำให้เข้าใจมากขึ้น

บันทึกอนุทินครั้งที่ 8

บันทึกผลการเรียนรู้ประจำสัปดาห์
วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood
วันที่ 5 เดือน มีนาคม พ.ศ.2558 เวลา 13:10-16:40 น.

 

ความรู้ที่ได้รับ

- วันนี้อาจารย์จะมีกิจกรรมก่อนเรียน ก็คือ  อาจารย์จะแจกถุงมือคนละข้างแล้วให้นักศึกษาใส่ข้างที่ไม่ถนัด แล้ววาดภาพมือตัวเองที่ใส่ถุงมืออยู่โดยห้ามเปิดดูให้วาดว่ามือเรามีส่วนประกอบรัยบ้างและเก็บรายละเอียดให้ดีที่สุด

ภาพมือข้างซ้ายของฉัน

- ต่อมาเข้าสู้การเรียน เรื่องที่เรียน  การสอนเด็กพิเศษและเด็ปปกติ

ทักษะของครูและทัศนคติ

๐การฝึกเพิ่มเติม

- อบรมระยะสั้นหรือสัมมนาและสื่อต่างๆ

๐การเข้าใจภาวะปกติ

- เด็กมักคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่างและครูต้องเรียนรู้หรือมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กปกติและเด็กพิเศษ และควรรู้จักเด็กแต่ละคน

๐ความพร้อมของเด็ก

- วุฒิภาวะ

- แรงจูงใจ

- โอกาส

๐กิจกรรมแรกของวัน

- การเคลื่อนไหว

- เสริมประสบการณ์

- ศิลปะ

- กลางแจ้ง

๐อุปกรณ์

- มีลักษณะที่ง่าย  ที่สามารถใช้ประโยชน์ได้หลายอย่างและเด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติส่วนเด็กปกติเรียนรู้ที่จะให้ความช่วยเหลือเด็กพิเศษ

ทัศนคติของครู

๐ความยืดหยุ่น

- การแก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์ ยอมรับขอบเขตความสามารถของเด็กและครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน

๐การใช้สหวิทยากร

- ใจกว้างต่อคำแนะนำของบุคคลในอาชีพอื่นๆและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างการบำบัดกับกิจกรรมในห้องเรียน

๐วิธีการแสดง

- ตอบสนองด้วยวาจา

- การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก

- พยักหน้ารับ ยิ้ม ฟัง

- สัมผัสทางกาย เช่น กอด หอม 

- ให้ความช่วยเหลือและร่วมกิจกรรมกับเด็ก

๐การแนะนำหรือบอกบท

- ย่อยงาน

- ลำดับความยากง่ายของงาน

๐เด็กตักซุป

- การจับซ้อน

- การตัก

- การระวังไม่ให้น้ำในช้อนหกก่อนจะเข้าปาก

-การเอาช้อนและซุปเข้าปากแทนที่จะทำให้หกรดคาง

- การเอาซุปออกจากช้อนเข้าสู้ปาก

๐การลดหรือหยุดแรงเสริม

- ครูจะงดแรงเสริมกับเด็กที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม  ทำอย่างอื่นและไม่สนใจเด็ก  เอาอุปกรณ์หรือของเล่นออกไปจากเด็กและเอาเด็กออกจากการเล่น

การนำไปใช้

- สามารถนำกิจกรรมไปสื่อถึงการใส่หรือสนใจและความจำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนได้

- สามารถนำเนื้อหาไปปรับใช้ในการเรียนการสอนได้

- สามารถนำกิจกรรมไปใช้ในอนาคตได้

การประเมิน

- ตนเอง  เข้าเรียนตรงต่อเวลา ให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมก่อนเรียนและตั้งใจเรียนจดบันทึกแต่งกายเรียบร้อย

- เพื่อน  ให้ความสนใจในการทำกิจกรรมก่อนเรียน ตั้งใจเรียนและจดบันทึก  แต่งกายเรียบร้อย

- อาจารย์  มีกิจกรรมมาให้ทำก่อนเข้าสู่เนื้อหาการเรียน และครูได้อธิบายเนื้อหาและยกตัวอย่างในแต่ละหัวข้อให้ได้เข้าใจมากขึ้น

บันทึกอนุทินครั้งที่ 7

บันทึกผลการเรียนรู้ประจำสัปดาห์
วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood
วันที่ 26 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 เวลา 13:10-16:40 น.

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน

เนื่องจากทางมหาลัยฯ มีการสอบกลางภาค

บันทึกอนุทินครั้งที่ 6

บันทึกผลการเรียนรู้ประจำสัปดาห์
วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood
วันที่ 19 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 เวลา 13:10-16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

        วันนี้ต้นชั่วโมงอาจารย์ได้มีกิจกรรมมาให้ทำคลายเครียด ก็คือกิจกรรมรถไฟเหาะ  เพื่อให้นักศึกเตรียมความพร้อมเข้าสู่เนื้อหาเรียน พอเสร็จแล้วก็มาเข้าสู่เนื้อหาเรียน

        เรื่องที่เรียน  การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

1. ทักษะทางสังคม

- เด็กพิเศษที่ขาดทักษะทางสังคม ไม่ได้มีสาเหตุมาจากการพ่อแม่

- การอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีไม่ได้เป็นเครื่องรับประกันว่าเด็กจะมีพัฒนาการต่างๆอย่างมีความสุข

กิจกรรมการเล่น

- การเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทักษะทางสังคม

- เด็กจะสนใจกันเองโดยอาศัยการเล่นเป็นสื่อ

- ในช่วงแรกๆ เด็กจะไม่มองเด็กคนอื่นเป็นเพื่อน  แต่เป็นอะไรบางอย่างที่น่าสำรวจ สัมผัส ผลัก ดึง

ยุทธศาสตร์การสอน

- เด็กพิเศษหลายๆคนไม่รู้วิธีเล่น  ไม่รู้ว่าจะเล่นอย่างไร

- ครูเริ่มต้นจากการสังเกตเด็กแต่ละคนอย่างเป็นระบบ

- จะบอกได้ว่าเด็กมีทักษะการเล่นแบบใดบ้าง

- ครูจดบันทึก

- ทำแผน IEP

ครูปฏิบัติอย่างไรในขณะเด็กเล่น

- อยู่ใกล้ๆ และเฝ้ามองอย่างสนใจ

- ยิ้มและพยักหน้าให้ ถ้าเด็กหันมาหาครู

- ไม่ชมเชยหรือสนใจเด็กมากเกินไป

- เอาวัสดุอุปกรณ์มาเพิ่ม เพื่อยืดเวลาการเล่น

- ให้ความคิดเห็นที่เป็นแรงเสริม

การให้แรงเสริมสร้างทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

- ครูพูดชักชวนให้กับเด็กร่วมเล่นกับเพื่อน

ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

- ไม่ง่ายสำหรับเด็กพิเศษ

- การให้โอกาสเด็ก

- เด็กพิเศษต้องเรียนรู้สิทธิต่างๆเหมือนเพื่อนในห้อง

- ครูต้องไม่ใช้ความบกพร่องของเด็กพิเศษเป็นเครื่องต่อรอง

พอเรียนเสร็จอาจารย์ก็ได้แจกเนื้อเพลง เพื่อทำการฝึกร้องเพลง

เนื้อเพลง

        สำหรับกิจกรรมสุดท้ายของวันนี้คือ  กิจกรรมศิลปะและดนตรีบำบัดสำหรับเด็กพิเศษ  อาจารย์ให้จับคู่กันแล้วให้เลือกว่าใครจะเป็นเด็กปกติ และใครจะเป็นเด็กพิเศษ  แล้วให้แต่ละคนเลือกคนละสี  แล้วให้คนหนึ่งวาดเส้น อีกคนหนึ่งจุดตามรอยเส้นตัดที่วงกลม

        หลังจากวาดเส้นเสร็จแล้วอาจารย์ให้จินตนาการว่าเห็นอะไรในภาพ  แล้วก็ระบายสี  หลังจากนั้นก็นำผลงานมานำเสนอหน้าห้องเรียน  ดังนี้

การนำไปใช้

- สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปปรับใช้ในการเรียนการสอนได้

- สามารถนำเทคนิคต่างๆไปใช้กับเด็กพิเศษได้

- สามารถนำเนื้อเพลงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

การประเมิน

- ตนเอง  เข้าเรียนตรงต่อเวลา  แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจเรียนและให้ความร่วมมือกับกิจกรรม

- เพื่อน  ตั้งใจเรียนตั้งใจทำกิจกรรม  แต่งกายเรียบร้อย

- อาจารย์  มีกิจกรรมมาเสริมทั้งในต้นชั่วโมงและท้ายคาบ  และอธิบายเนื้อหาได้อย่างเข้าใจและยังได้สอนร้องเพลงเพื่อไปใช้ในชีวิตประจำวัน

บันทึกอนุทินครั้งที่ 5

บันทึกผลการเรียนรู้ประจำสัปดาห์
วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood
วันที่ 12 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 เวลา 13:10-16:40 น.

วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน

เนื่องจากมีการเซอร์ไพร์วันเกิดอาจารย์เบียร์

บันทึกอนุทินครั้งที่ 4

บันทึกผลการเรียนรู้ประจำสัปดาห์
วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education Experiences Management for Early Childhood
วันที่ 5 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 เวลา 13:10-16:40 น.

ความรู้ที่ได้รับ

        วันนี้ต้นชั๋วโมงก่อนเข้าสู่เนื้อหาเรียนอาจารย์ได้ให้วาดภาพดอกลิลลี่ ที่อาจารย์กำหนดภาพมาให้วาดเสร็จอาจารย์ให้ให้สังเกตภาพว่าเป็นอย่างไรรู้สึกอย่างไร

ภาพดอกลิลลี่

*ต่อมาเข้าสู้โหมดการเรียนด้วยเนื้อหา เรื่อง บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม

ครูไม่ควรทำ

- ครูไม่ควรวินิจฉัย  การตัดสินใจโดยดูอาการหรือสัญญาณบางอย่าง  ดูอาการออกแล้วเก็บไว้คนเดียว

- ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก  ห้ามตั้งฉายาให้เด็ก เช่น อีอ้วน ดำ

- ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ  พ่อแม่ของเด็กพิเศษเขามักทราบดีว่าลูกเขามีปัญหา  ครูช่วยให้ผู้ปกครองมีความหวังและเห็นแนวทางที่จะช่วยให้เด็กพัฒนา

ครูควรทำ

- สังเกตอย่างมีระบบ  ไม่มีใครสามารถสังเกตอย่างมีระบบได้ดีกว่าครู

- การตรวจสอบ  จะทราบว่าเด็กมีพฤติกรรมอย่างไร  เป็นแนวทางสำคัญที่ทำให้ครูและพ่อแม่เข้าใจเด็กดีขึ้น  

- การบันทึกการสังเกต  ประกอบด้วย 3 ประเภท ดังนี้

      - การนับอย่างง่ายๆ  นับจำนวนครั้งของการเกิดพฤติกรรม  กี่ครั้งในแต่ละวันในแต่ละชั่วโมง  ระยะเวลาในการเกิดพฤติกรรม

      - การบันทึกต่อเนื่อง  เขียนทุกอย่างที่เด็กทำในช่วงเวลาหนึ่ง  หรือช่วงกิจกรรมหนึ่ง

      - การบันทึกไม่ต่อเนื่อง  เป็นการบันทึกสั้นๆเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนในช่วงเวลาหนึ่ง

การตัดสินใจ

- ครูต้องตัดสินใจด้วยความระมัดระวัง

- คิดก่อนพูด

- วางแผนก่อนพูดกับผู้ปกครอง

หลังจากเรียนเสร็จอาจารย์ก็ได้มีกิจกรรมร้องเพลงได้ให้ฝึกร้องเพลง เนื้อเพลงดังนี้

การนำไปใช้

- สามารถนำบทบาทครูปฐมวัยไปไปใช้ในการเรียนการสอนได้

- สามารถนำคำสอนหรือเนื้อหาไปประยุกต์ใช้ในอนาคตได้

การประเมิน

- ตนเอง  มาเรียนตรงต่อเวลา ตั้งใจเรียนจดบันทึกเนื้อหา และตั้งใจทำกิจกรรม แต่งกายเรียบร้อย

- เพื่อน  ตั้งใจเรียนฟังอาจารย์สอน แต่งกายเรียบร้อย

- อาจารย์  มีกิจกรรมวาดภาพเหมือนแล้วระบายสีก่อนเข้าสู่บทเรียนเพื่อไม่ให้นักศึกษาง่วงนอน และอธิบายเนื้อได้อย่างเข้าใจ และท้ายคาบมีการฝึกร้องเพลงเพื่อคลายเครียดหลังจากการเรียนเสร็จ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 3

บันทึกผลการเรียนรู้ประจำสัปดาห์วิชา  การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัยInclusive Education Experiences Management for Early Childhoodวันที่ 29 เดือน มกราคม พ.ศ.2558 เวลา 13:10-16:40 น.

ไม่มีการเรียนการสอน

เนื่องจากอาจารย์ไปสัมนาวิชาการ